Сделать домашней|Добавить в избранное
 

Лаборатория детской самостоятельности
                  и ответственности
                                         Игоря Каратунова

 
» Последние публикации на сайте » Страница 3
на правах рекламы
Сортировать статьи по: дате | популярности | посещаемости | алфавиту

Социальная гигиена

Автор: kiv от 1-07-2015, 09:12
Социальная гигиена
Хочу наполнить новым смыслом термин "социальная гигиена" по совету автора дидактики!
Кто скажет, какие заведения на первом месте (после пенитенциарной системы, конечно же) по плотности испорченных и подпорченных на квадратный метр?

Какое это отношение имеет к самостоятельности и ответственности детей? Прямое!
Как можно воспитывать самостоятельность и ответственность у детей помещая их на 6-8 часов в день в среду концентрированной несамостоятельности и безответственности?читать далее

Социальная среда как воспитывающий фактор

Автор: kiv от 30-06-2015, 19:37
Социальная среда как воспитывающий фактор
Учитель в современной школе не способен быть организатором такой среды. В какой-то степени это возможно в закрытых учебных заведениях. Видимо, поэтому в школах учителю уготована роль насоса, как бы он не сопротивлялся. Избегают этого единицы....
Считать социальной и обучающей искусственно созданную среду однолеток - всеобщее заблуждение. Детям нечему учиться у детей, им нужно учиться у взрослых!читать далее

Распространенные заблуждения "дети и труд"

Автор: kiv от 29-06-2015, 19:21
1.Любое занятие должно быть для ребенка радостными и приносить удовольствие. Следовательно труд ребенка нужно организовать таким образом, чтобы ему было интересно.
Это утверждение верно лишь до 4-5 лет. Именно на этом рубеже у ребенка должно начинаться "запечатление труда" до 2/3 времени деятельности ребенка должны приходиться на физический и интеллектуальный труд по нужде. Т.е я это делаю потому, что так хотят родители.читать далее

Рекомендую родителям быть предельно осторожными

Автор: kiv от 29-06-2015, 17:20
ОСТОРОЖНО!
Если вы прочитаете следующие 5 книг ваши дети, возможно, никогда не будут учиться в школе:

"Фабрика марионеток" - Гатто Джон Тэйлор призывает ограничить влияние школы на ребенка, предлагает способы вовлечения детей и семей в реальную жизнь общества.

"Освобождение от школ" - Иван Иллич усомнился в естественности и рациональности идеологических конструкций, отождествляющих знание и процедуры, необходимые для его получения: «Преподавать – значит отбирать условия, содействующие учению».

"Поток. Психология оптимального переживания" Михай Чексентмихайи описывает автотелический контекст в семье, необходимый для того, чтобы дети учились быть счастливыми. По моему субъективному мнению этот контекст воспроизводить и поддерживать при обучении ребенка школе практически невозможно.

"Как дети добиваются успеха?" Пол Таф доказывает, что оценки полученные детьми в школе и колледже не коррелируют с будущей их успешностью. Черты характера - вот что должно быть на первом месте! Подскажите адрес школы, где черты характера считают важнее знаний!

“Ключи к благополучию детей и подростков” Гордон Ньюфелд показывает важность как можно более длительного безотрывного присутствия рядом с ребенком любящих родителей и вреда переориентации подростков на сверстников.

=====================Статьи и интервью =============

"Обучение в семье – вклад в образование будущего" Павел Парфентьев председатель Межрегиональной общественной организации «За права семьи»
http://www.aif.ru/society/education/38539

"Размышления одной мамы о социализации" - одна из лучших статей о мифе детсадовской социализации ребенка. Самому можно проложить параллели в сторону школы. http://alpha-parenting.ru/…/razmyishleniya-odnoy-mamyi-o-s…/

"Почему ваши дети плохо учатся" Катерина Ясько http://life.pravda.com.ua/columns/2015/04/6/192158/

"Я в школу не хожу!" Алексей Семёнычев

Буду благодарен за ссылки в комментариях на материалы не только ЗА семейное образование но и ПРОТИВ него. Интересно, есть такие?

Наиболее важным дополню пост.

Все книги и статьи легко найти в интернете.читать далее

ВРЕДНО строить образование детей только на том, чтобы им было интересно учиться.

Автор: kiv от 24-06-2015, 21:26
Особенность нашего мозга: если мы встречаем что-то соответствующие нашему мировоззрению мы восторгаемся этим, ставим лайки, советуем близким. Встречая несоответствие мы сразу находим для себя оправдания защищающие нашу картину мира. Причем, так действуют все! И умные, и глупые, и те кто между ними. Вот даже цитата: "Под влиянием нейроэпинефрина в мозгу включается защитная реакция, активизируется лимбическая система, отбирая у неокортекса пальму первенства, отключается долговременная память. Поэтому логика и бессильна в спорах." Не знаю верно ли эти слова описывают происходящие процессы, но результат почти всегда одинаковый.
Принимая во внимание этот факт прошу помощи моих читателей. Мне важно не попасть в эту ловушку: в очередной раз попадается книга (в этот раз - "Европа глазами снежного льва" - см. мою ленту) с мыслями, которые идут вразрез с текущим детским образовательным трендом и одновременно согласуется с моим личным. Помогите мне найти ошибку автора и мою. Если она есть! Итак:
ВРЕДНО строить образование детей только на том, чтобы им было интересно и прикольно учиться. Писал об этом раннее, но более мягко - т.к. не находил подтверждения своим мыслям нигде.
Все детские образовательные программы от одного дня и до нескольких лет пытаются перещеголять друг-друга прикольностью. Посмотрите любое профильное сообщество в ФБ - все обещают, что детям будет очень интересно!
Я же вижу детское образование и воспитание на две третьих состоящее из напряженного интеллектуального и физического труда. Интерес ребенка не сама цель, а лишь побочный продукт (гарантированный !!) на пути развития.
У меня есть, как минимум, один френд, который подпишется под этим - Александр Сорокин
Удивительно, сделать, чтобы ребенок напряженно работал гораздо труднее чем обеспечить "сахарность" обучения. Общеобразовательная школа - это пример того, как прикольностью стараются (у них плохо получается) замаскировать невозможность обеспечить продуктивную напряженную работу детей без жульничества.

P.S. На самом деле существуют инструменты позволяющие справиться с такой особенностью нашего мозга. Например, шесть шляп мышления Эдварда Боно. Но ими тоже нужно уметь пользоваться - я сейчас с вашей помощью попробую.

P.P.S. Я не против яркости и интересности при подаче материала детям. Я против того, чтобы это делали целью!!! И еще - конечно, яркое и интересное запоминается лучше - но где это сработает с большей эффективностью? Посмотрите:
1. Труд, напряженная работа, усилия, труд, ЯРКОЕ И ИНТЕРЕСНОЕ, напряженная работа, труд ....
2. ЯРКОЕ И ИНТЕРЕСНОЕ, ЯРКОЕ И ИНТЕРЕСНОЕ, ЯРКОЕ И ИНТЕРЕСНОЕ, ЯРКОЕ И ИНТЕРЕСНОЕ, ЯРКОЕ И ИНТЕРЕСНОЕ, ...
.... ответ очевиден!
Какова должна быть пропорция для оптимальности результата? Вероятно, 20 на 80.читать далее

ВЫРАСТИТЬ СЧАСТЛИВЫМ vs НАУЧИТЬ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ

Автор: kiv от 24-06-2015, 21:26


В предыдущем моём посте подняли в комментарии эту тему и она мне представляется достойной отдельного поста.

Это совершенно разные вещи и я против первого и двумя руками за второе, потому что это почти взаимоисключающие друг друга принципы, если говорить об обычной среде. Если родители все время с детьми и дети почти с пеленок помогают им в их работе - это идеальная среда и оба принципа реализуются одновременно. Главная книга про счастье - "Поток.Психология оптимального переживания" - все-таки про "научить", а не "вырастить"!

"Смотрите! Мой же ребенок все время счастлив! Я все делаю для этого!" К сожалению при таком обывательском подходе к этому вопросу вероятность того, что ребенок во взрослой жизни сумеет быть счастливым крайне мала.
Я уверен, что почти никто в свои слова "вырастить счастливым" не вкладывает такой обывательский смысл. Но что имеют в виду, когда так говорят?
Вынесу из комментариев: Чтобы ребенок научился быть счастливым желательно, чтобы хотя бы один родитель им был. Если использовать второй принцип - ребенок тоже растет счастливым, как бы это не было удивительно. Но это уже его, внутреннее счастье и отнять его не под силу ни каким будущим обстоятельствам.читать далее

Назад Вперед
Наверх